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让孩子愉快地进入幼儿园

2007-8-6

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让孩子愉快地进入幼儿园

幼儿园的集体生活，不仅有助于培养孩子的独立生活能力和良好的人际交往能力，而且有利于智力开发，并为将来上学做好准备，是家庭教育的必要补充。美国儿童专家认为，孩子入幼儿园的根本目的在于学会与同伴和睦相处，并在同伴的帮助下，逐渐寻求解决生活中遇到的实际问题的方法。3岁左右的孩于入园较为适宜。　　我们经常听到或看到一些孩子不愿意入幼儿园的例子。除了孩子对父母的过分依赖或体格较弱等原因外，更主要的是由父母本
孩子的情感特点

2007-8-6

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孩子的情感特点

3—4岁幼儿的情感还和婴儿的情感差不多，他们的全部情感表露于外，高兴了就笑，急了就哭；对喜欢的人寸步不离，对不喜欢的人不去亲近。他们的情感没有丝毫掩饰和虚假，既纯又真。这阶段孩子的情感还不稳定，他们的情感非常容易受周围人的情感、情绪的感染和影响。例如，别的孩子大声叫嚷时，他也跟着大声叫嚷，
影响孩子情绪的四大因素

2007-8-6

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影响孩子情绪的四大因素

·孤掌难鸣，缺伴愁“玩”　　意想不到的是，愁玩也成了破坏孩子情绪的一个重要因素。由于现在的孩子大多数为独生子女，一到暑假，父母上班，家中除了老人便是保姆，孤掌难鸣使得玩意索然，即便有时可以和亲戚的孩子做伴玩耍，但玩的内容与同伴之间的嬉闹还有着一定的差别。因此，孩子常常为“玩”烦恼。　　孩子渴望同龄玩伴　　暑假，孩子缺的是玩伴　　·第二课堂，其实孩子不愿去　　暑期兴趣班、“夏令营”对孩子的心理负面
宝宝的尊严，怎样体会

2007-8-6

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宝宝的尊严，怎样体会

幼儿在成长发展过程中有一种强烈的尊重需要——对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要或渴望。这一需要的满足与否对幼儿积极自我的确立，和谐人格的发展具有重要意义。但是，由于所处的心智阶段的限制，幼儿内心中被尊重的渴望无法像饥、渴、睡、泄等生理需求那样简单明了地表达给成人，而是要通过一些具体的行为展示出来。因而，对于幼儿父母来说，透地孩子的行为表现，识别他的真实意图，是很重要的事。根据实地观察与相关文献的
贬低和羞辱孩子会对他们造成永久的伤害

2007-8-6

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贬低和羞辱孩子会对他们造成永久的伤害

最新颁布的美国儿科医师准则关于儿童精神虐待部分内容指出，父母应该给子女更多的赞扬和关爱，而不是苛刻的批评。　　“身体上的创伤好了，但是精神上的伤痕还会持续一段时间。”Charles Johnson博士认为。他是俄亥俄州立大学儿科教授和美国儿科协会儿童虐待问题委员会的主席。　　这篇题为《关于孩子精神虐待》的报告是美国儿科协会颂布的关于儿童精神虐待问题准则的第一部分。报告发表在《儿科杂志》第四期上
孩子情绪控制

2007-8-6

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孩子情绪控制

情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调
孩子的情绪发展

2007-8-6

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孩子的情绪发展

随着孩子心理的发育，孩子的情感也在发展。进入了幼儿期，孩子的情绪已不再取决于自身的需要是否得到满足了，而发展到较为复杂的情感体验，如受到父母的责备会引起痛苦、受到父母的赞赏而高兴，情绪不稳定，易冲动。社会情感增多，将近1岁时，婴儿开始表现出最简单的同情感，这时他会因看到别人笑而笑，看到别人哭而哭，这种最简单的情感共鸣是高级社会的情感的基础。到了幼儿期，随着孩子语言能力的发展，与外界交往的机会增多，
玩具的魅力

2007-8-6

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玩具的魅力

幼儿玩玩具的活动，除了好玩以外，还包含了动作技能和认知能力的发展。接近两岁的幼儿，对玩具的兴赶更浓，玩的方式也有所变化。他已经开始能够玩比较复杂的玩具，对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力，并融进了自己的想象。　　2岁的幼儿的手腕和手指技能有了很大的发展，使他能够较好地运用手眼协调能力，因而开始喜欢摆弄一些复杂的玩具，如需要用腕力才能转动的齿轮玩具，需要准确性和力量的车床等。　　对不同的形状，幼儿
孩子受挫的时候容易发脾气

2007-8-6

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孩子受挫的时候容易发脾气

每一个幼儿在日常生活中都会经常遭受挫折。就拿他们所处的环境来说吧。在他们眼里，世界是一个让人非常迷惑的地方。无论他们多么努力，但是在他们的发育水平上，他们都不可能弄明白大多数事情为什么会发生，下一次又要发生什么事情以及如何去解决问题。与此同时，他们心中还正在萌发着独立自主的念头，从而怂恿他们冒险脱离父母给予他们的安全和对他们的控制。当幼小的实验者在努力尝试自己的能力极限时，父母却对他们的这种探索精
情感优先的原则

2007-8-6

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情感优先的原则

情感需要居孩子精神需要的首位，其中尤其以亲子间的情感纽带最为强烈与牢固。父母一贯一致地、稳定地、有节制地疼爱自己的孩子，可以使孩子免受焦虑感的折磨，获得快乐和满足，不仅可以最大限度地促进孩子的身体健康和智力发展，同时也是孩子日后获得善解人意、富有同情和爱心、懂得思念和回报等社会情感的基础。在情感优先原则统领下，情感的关怀滋润着孩子性格的成长，激发积极情感潜能的发展。生活在爱和关怀的环境中的孩子，对