印度的趣味教学法

越来越多的印度教育专家发现，真正的学习是在合上课本之后开始的。诸多试验表明，只要运用得法，一个废弃的包装袋、几根火柴棒等都可以作为教具，其作用远比传统的教室黑板粉笔教学法更大，学习效果更好。　
　
　　巴萨娃女士对纸板画和蜡笔工艺有独到的钻研，她在为小学教师举办的讲座上大力宣传和推广她的新趣味教学法。她说：“它们没有形状、大小或媒体等方面的限制。所以一张名为‘我们的上方有什么’的纸板画可以从天花板一直到地板那么大；下面画上土地，上面画上夸张的大大的太阳加上朵朵白云，中间是大气和空间。一张关于“青蛙的生长周期”的纸板画可以每天换个样，每天添加一两笔表现出青蛙在不同时期的形状、颜色等。这样的‘活’教材有利于培养孩子们的时空(概念)意识。”　
　
　　专家认为，更重要的是趣味教学法甚至可以使名为《我的街区》的纸板画时说：“我让孩子们在纸板上画各自所在的街区，然后剪下来。我选择了10张画，把它们粘起来成为一大张，在中间画上两条马路，然后把学生画的房子粘在路边。学生们可高兴了。他们又在大画纸上添上树木、商店、小鸟、汽车等等。这使得每个孩子都增添了巨大的成就感。”　
　
　　印度教育界的同行们对巴萨娃女士的这种教学方法大加赞赏。专家们说，这类练习使孩子们不再脸红害羞。让孩子上台表演一出喜剧，学习表演技巧，理解角色心理等，都可以培养孩子们的心理素质、社会交往能力并可以促进其智力的开发。这些实际上是真正的教育——素质教育。